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整體性發展視域下義務教育階段學生評價研究

2020-10-30 15:51:30

導語:

近日,中共中央、國務院印發《深化新時代教育評價改革總體方案》(以下簡稱《總體方案》)?!犊傮w方案》是新中國成立以來第一份教育評價改革的系統性文件,是指導當前和今后一個時期深化教育評價改革的綱領性文件?!犊傮w方案》要求,改革學生評價,促進德智體美勞全面發展。我院鄭方賢、王鼎的論文《整體性發展視域下義務教育階段學生評價研究》(發表在《教育發展研究》(2020年第10期),很好地契合了《總體方案》指導思想的要求。

文章通過對學生生長發育規律、認知發展特點與義務教育關系的分析,指出基于學生發展整體性,評價需要進一步關注學生的學習過程性及系統設計。文章結合我院《上海義務教育階段(K-12)科學教育測評體系》項目研究實踐,通過設計能力模型和學習進階,構建并實踐相應的評價系統,以反映學生學習的整體發展,達成理論設計和實踐結果的一致性,力求為義務教育階段學生培養和相適應的評價體系建設提供依據。


摘要:

隨著我國教育教學改革的深入推進,圍繞義務教育質量提升目標,學生發展質量正成為義務教育階段學生培養與評價的焦點所在。本文通過對學生生長發育規律、認知發展特點與義務教育關系的分析,指出基于學生發展整體性,評價需要進一步關注學生的學習過程性及系統設計,并與課程改革相適應,關注課程的交叉融合,以更好地促進義務教育階段學生的全面發展。文章結合上海義務教育階段科學教育測評體系研究,通過設計能力模型和學習進階,構建并實踐相應的評價系統,以反映學生在科學教育領域的整體發展,達成理論設計和實踐結果的一致性,為義務教育階段學生培養和相適應的評價體系建設提供依據。



 

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